【编者按】梅贻琦校长说：“大学者，非有大楼之谓也，大师之谓也。”清华之所以为清华，是因为一代代清华人将“自强不息，厚德载物”的精神不断传承和发扬，是因为一批批清华校友们将自己的爱豪无保留的倾注于母校之中，是因为从清华毕业后，他们又回到了清华，担负起培养聚于清华的英才的使命，代代相传，生生不息。王光谦老师就是他们中的一员，学于清华的他如今在这里教书育人，潜心科研。

专心专业，情定清华

——清华大学[1982级] 王光谦 访谈纪实

水利水电工程系 李想 李哲 林政 胡智丹 张治

【王光谦简介】

王光谦，河南南阳人， 1982年进入清华大学学习，清华大学水利系教授，国家重点实验室主任，中国民主同盟成员，全国政协常委，曾获教育部科技进步一等奖、国高校自然科学一等奖、教育部提名国家科技奖自然科学一等奖等多项国家级奖，并曾获钱宁泥沙科学论文奖，周培源优秀水动力学论文一等奖，霍英东青年教师基金奖项。

   初见王光谦老师时，温文尔雅的学者形象给我们留下了深刻的印象。王老师说话速度不快，脸上总挂着笑容，我们终于可以了解到这位大师丰富的内心世界，和他与清华说不完的故事。

学在清华，献身水利

   王老师的一生与水结下了不解之缘。当问到这是不是年少理想使然时，王老师轻轻摇了摇头。他更愿意把它看作一种自然而然、水到渠成的选择。

   1978年，16岁的王光谦老师于考入武汉水电学院，专业是治河。王老师至今依然清晰的记得他的高考成绩：348分，而当时大学录取分数线是346分，王老师就这样误打误撞的进入了治河专业。但入学后的专业教育，却给他留下了深刻的印象。他的老师告诉他们黄河与长江治理的重要性，让大家感到身上所承担的责任和使命，让大家感到所从事的专业是独一无二、意义深远的。这种专业教育，在王老师年轻的心里激起了巨大的浪涛，热血沸腾的他投入到了学习与研究工作中。

   本科毕业后，王老师进入了清华大学学习，1982年至1989年七年时间里，他在清华先后获得了硕士和博士学位。来到清华后，王老师全身心的投入到了科研中他深深记得他的导师们的一言一行，黄老师、夏老师、费老师三位导师，不仅教会了王光谦为学，更教会了他如何为人。

   有个小插曲令王老师理解了何为“老师”。当时王老师的导师给他定的研究题目是关于管道输送公式的改进，王老师通过对课题的了解调研，发现这是一个很成熟的体系，法国国家实验室针对这一问题做了20年的实验，才提出了这一公式，要靠当时国内的科研水平和仪器设施，想要完成对这个公式的改进基本不可能。在这样的背景下，王老师提出了换题的想法，导师听了他的陈述后对其表示理解，也给予了支持，鼓励他找到正确的方向，鼓励他勇于创新。正是老师的宽容与鼓励，王老师有了更多寻找兴趣的自由和施展才华的空间，并最终在泥沙测量方面取得了突破。“老师不仅是要让学生干活，更要鼓励学生，教会他们主动学习，不断创新。导师不断鼓励和引导学生超越他的水平，科学才能进步，人才才会辈出。”这是王老师从自己的老师们身上看到的师德，他现在也是这么对待他的学生的。

   从清华毕业后，王老师成为了一名中科院力学所的博士后。两年博士后工作结束后，王老师又回到了清华。直到今天，王老师的清华故事还在继续着。

传道授业，桃李天下

   作为一位博士生导师，对于学生的培养，王老师有他独到的见解。

   王老师首先分析了现在学生的一些特点，他认为现在学生的条件比他们读书时候好得多，就清华大学而言，实验、工作、生活等条件都有以往不可比拟的优势，学习资源相当丰富，出国、讲座等方面的机会很多。但是“机会多了，诱惑也多。原来我们的条件虽然差，但每周用于学习的有效时间却高达70小时，现在大概已经大打折扣。”同时浮躁的社会风气使得有些学生盲目觉得自己很“牛”，静不下心，碰不得壁，受不得挫折，这些都对同学们的发展带来了不利影响。“如今校园里社会活动也多，甚至说是过多，这对研究生是很不利的。科研的过程需要踏实，需要花大力气，需要长时间的投入，而过多的社会工作会耽误很多时间。”王老师认为学生在拓展自己能力的同时，需要把握住科研这个根本，把握好时间分配的度。

   王老师以他自己的经历为例，向我们说明“什么时间做什么事”的道理，“我在研究生学习期间完全潜心学术，打好了坚实的基础，到了博士后阶段，才开始更多的与人交流，两年的时间里做了30多场学术报告，表达能力有了很大的提高。”因此王老师认为，每个阶段都有每个阶段的任务，专心做好本职工作，专心做好眼前的事，未来才会有所成就。

   王老师说，现在的学习条件比以前有了很大改进，计算机的快速发展带来了学习效率的很大提升：相比于过去，现在的电子资源很方便，不像原来为了得到一篇文献还要去图书馆复印，找别的学校邮寄之类；同时现在的实验条件好，能得到更多准确的数据；计算机的模拟也能大大节省计算的时间，所以王老师鼓励同学们要充分珍惜学习条件，利用好自身优势，努力赶超前人，争取更大突破。

   王老师还提醒大家，清华并不是一个保险柜，上了清华并不等于未来无忧。他说“从现在大部分人的工作经历来看，清华人的身份优势最多只能维持6个月，而个人自身素质尤其是个人的努力程度，将在同学们的职业发展中发挥更重要更长远的作用。”因此，王老师希望同学们在校期间能够广泛涉猎，学有专攻，完善自我，提高素质，在人生道路上不断创造新的辉煌。

专博并重，追求创新

   王老师还和我们分享了他对于“专”和“博”的一些思考。“专是绝对的，博是相对的，‘博’就是在自己的专业基础上进行广博的拓展。”王老师如是说。

   王老师认为就研究生而言，“博”可以通过多听讲座获得。他说自己在做博士论文期间，听了一个法国学者的报告，他关于水沙流速分布的结论与王老师一直以来的认识相悖，这给了王老师很大的触动，也引发了他的思考，最终王老师发现了问题所在，并且取得了突破性的成果。而在1989年，另一次偶然的机会王老师在杭州的一个学术会议上，了解到了一项新技术：“激光流速仪”。这引起了他极大的兴趣，而他也成了该技术的第一个应用者，并且取得了很多好的成果。“讲座的收获是无穷的，也是不可预测的，但只要广泛涉猎，结合专业，就一定能有所收获。”王老师这样总结讲座的重要性。

   王老师对于创新也有自己的独到看法。研究生期间，他印象最深刻的一句话就是：“不要在杂志缝中找题目”。这句话的意思是不要因为想创新而创新，这样永远也不能有收获。王老师给我们举了一个生动的例子。当年他通过对物理现象、自然现象的观测，并结合经典理论的研究，把黄土高原产沙过程分成了3步，提出了坡面产流产沙模型——坍塌模型——高含沙量水流模型，并在此基础上建立了数字流域模型，这就是一个很大的创新。因此，王老师认为，创新来源于你对学科全面而深刻的认识，来源于你对现实问题的积极思考和探索，来源于不断的努力与积累。

   说到未来，王老师有着长远的规划。王老师说：“马克思哲学里强调‘否定之否定’，科研本身就是螺旋上升的过程，永远没有止境；人生也是一个不断奋斗，超越自己的过程。”

   王老师认为自己现在获得的这些成果，不仅仅是他个人的功劳，更是依靠一个优秀的团队取得的。下一步的打算，就是继续通过团队的努力，将以往20年的研究成果加以系统的总结，把泥沙运动理论体系进一步完善，提出一套系统的知识理论，为泥沙学科的发展做出更大贡献。

【同学感悟】

   采访王光谦学长真的让我们学到许多。谦虚是学长给我的最深刻的印象，作为一个清华人，谦虚踏实是我们在清华园中必须烙印下的品质，建立在谦虚踏实上的，是学长不断进取的创新精神。除去孜孜不倦的努力，谦虚踏实、进取创新、团队协作这三大法宝助王光谦学长获得了成功，也为我们铸就了一个前进道路上的光辉榜样。这三点明白晓畅，但是说起来容易，做起来难，在未来的人生里，需要我们不断学习实践。

——李想